Tema 3: Comparto mis intereses

Tema 3: Comparto mis intereses, 12 a 16 años Tema 3: Comparto mis intereses, 12 a 16 años

Los intereses que se desarrollen durante la niñez de una persona determinarán en qué se convertirá en el futuro. Sus ganas de aprender, sus aspiraciones y su vocación futura dependen de las experiencias que tenga, especialmente durante la primera infancia y en el transcurso de la adolescencia. Asimismo, los cambios físicos y mentales de los niños y adolescentes y la disposición y oportunidades que tengan para aprender determinan también su inclinación a realizar o no ciertas tareas. El adolescente puede llegar a enfrentar una crisis debido a estos cambios en su pensamiento y percepción de sí mismo, ya que es una etapa en la vida en la que se da cuenta de que los padres tienen expectativas sobre él y esto puede provocar ciertos conflictos de autoridad debido a que aún depende de los adultos, tanto moral como materialmente. Sin embargo, aspira a lograr ser independiente en estos mismos aspectos. Por otro lado, el adolescente se enfrenta a la problemática de competir por un estatus social dentro de su propio grupo, y sus intereses pueden verse influenciados con el fin de mantener la aceptación del grupo.

Para evitar estas situaciones es muy importante que se incentive constantemente a los estudiantes a ser críticos, a valorar sus intereses y a identificar sus posibilidades, así como a mostrar sus emociones y compartir sus opiniones. Identificar las fortalezas de niños y niñas, en lugar de las carencias, permite realizar una planificación educativa adecuada, adaptada a las necesidades para poder sacar partido a esas fortalezas.

La escuela ha considerado tradicionalmente una única forma de aprendizaje, aunque es verdad que todos somos diferentes, con cerebros únicos y singulares. Muchas veces se ha clasificado a los estudiantes en función de una capacidad general. Sin embargo, en la práctica, no todos aprendemos de la misma forma ni tenemos los mismos intereses, y en un mundo cambiante como el actual, en el que la diversidad de información es cada vez más una realidad, elegir diferentes opciones es inevitable.

Para saber cuáles son los intereses de los niños es importante observar las actividades que hacen de forma espontánea, analizando las cosas que preguntan, escuchando sus temas de conversación y dejando a su elección, por ejemplo, los temas de lectura o las formas de organizarse.

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner nos ofrece una forma diferente de observar a los niños y nos invita a valorar habilidades que no siempre se consideran importantes en el ámbito escolar. Esta teoría sostiene que el concepto tradicional de inteligencia es demasiado limitado, que tenemos múltiples inteligencias (siendo todas ellas importantes para el aprendizaje integral de niños y niñas) y que la educación debería considerarlas de forma equitativa para que todos los niños pudieran optimizar sus capacidades individuales.

Tabla de inteligencias múltiples

INTELIGENCIA CARACTERÍSTICAS CÓMO SE PIENSA PREFERENCIAS
Lingüística Capacidad para utilizar las palabras y el lenguaje de forma eficaz, ya sea oralmente o por escrito Con palabras Leer, escribir, explicar historias, etc.
Lógico-matemática Capacidad para utilizar los números y el razonamiento de forma adecuada Razonando Resolver problemas, calcular, experimentar, etc.
Espacial Capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar usando este modelo En imágenes Dibujar, visualizar, diseñar, etc.
Cinético-corporal Capacidad para resolver problemas o para elaborar productos utilizando el cuerpo A través de sensaciones corporales Correr, bailar, tocar. etc.
Musical Capacidad para producir y valorar las formas de expresión musical A través de ritmos y melodías Cantar, silbar, escuchar, etc.
Interpersonal Capacidad para entender a otras personas Comunicándose con otras personas Organizar, liderar, colaborar, etc.
Intrapersonal Capacidad para entender la propia vida interior para desenvolverse eficazmente en la vida Atendiendo a sus necesidades y sentimientos Reflexionar, planificar, etc.
Naturalista Capacidad para ser sensible hacia diversos fenómenos naturales A través de la naturaleza Cuidar el planeta, criar animales, investigar la naturaleza, etc.

Cada vez más, los docentes sienten la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas con enfoques creativos que cambien las tradicionales distribuciones de mesas en filas con el profesor delante de la pizarra y la dependencia excesiva de los libros de texto por actividades cooperativas para que, a la vez que los alumnos aprenden, desarrollen diferentes capacidades en entornos que fomenten la creatividad y la colaboración.

Finalmente, además de que es importante un proceso continuo de observación que permita ir recopilando información útil acerca de niños y niñas hablando con padres y profesores, es también muy relevante preguntar a los propios estudiantes sobre sus intereses y fomentar en ellos el aprender a conocerse y a descubrir sus propias habilidades a través de actividades que despierten su interés.

Actividades para desarrollar con los/las alumnos/as

La labor del docente implica saber los elementos que intervienen en el proceso educativo para, de esta forma, poder organizar y conocer a sus estudiantes. Por ello, es necesario la utilización de una amplia variedad de métodos e instrumentos que le permitan diseñar y evaluar su actuación didáctica. Asimismo, debe ser capaz de someterla constantemente a revisión y reconstrucción, adaptándola a las constantes modificaciones que se producen en el proceso educativo y a las necesidades de sus alumnos.

A continuación se proponen las actividades a realizar en el aula con el objetivo de apoyar el desarrollo de las siguientes competencias en los alumnos:

  • Desarrollar actitudes de valoración de la libertad de expresión y del derecho a la diversidad cultural.
  • Manifestar sus cualidades personales a través de la expresión artística y creativa. Realización de experiencias artísticas compartidas.
  • Hacer consciente el valor de las cualidades personales.