¿Cómo puedo aplicar estrategias en el aula si no dispongo de apoyo personalizado ni recursos específicos en mi centro?

— Adaptar la tarea a diferentes niveles de dificultad, sin tener que usar
material extra

— Aprovechar situaciones cotidianas o sobrevenidas para abordar con naturalidad temáticas de salud mental con los alumnos/as

— Usar lenguaje y explicaciones más concretas con ejemplos cercanos

— Realizar aprendizajes cooperativos con roles claros dentro de los diferentes grupos

— Utilizar el método TBL, por sus siglas en inglés, se refiere a una metodología de aprendizaje activo llamada «Thinking Based Learning» o Aprendizaje Basado en el Pensamiento. Esta metodología se centra en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, y se aplica para que los estudiantes aprendan a resolver problemas de manera efectiva. Es de fácil aplicación y se puede encontrar en internet.

Estrategias prácticas sin recursos extras

1. El “Docente sustituto”
a. Escoge a un alumno para que explique un concepto que ya dominó a sus compañeros.
b. Rotar el rol para que todos participen.
c. Beneficio: refuerza el aprendizaje y fomenta la confianza.

2. Lluvia de ideas guiada
a. Plantea un problema o pregunta abierta.
b. Los estudiantes dicen ideas sin juzgar; luego las clasifican y priorizan.
c. Beneficio: activa la participación y genera pensamiento crítico.

3. Pregunta y pasa
a. Escribe preguntas de repaso en tarjetas.
b. Un estudiante responde y pasa la tarjeta a otro para seguir la cadena.
c. Beneficio: repaso dinámico y trabajo en equipo.

4. Mini Presentaciones relámpago (Este estrategia depende de la etapa educativa o nivel cognitivo en la que se encuentra la clase)
a. Grupos pequeños preparan en 5 minutos una explicación breve con ejemplos.
b. La presentan en menos de 2 minutos.
c. Beneficio: síntesis de información y expresión oral.

5. El mapa mental colectivo
a. En la pizarra, dibuja un círculo central con el tema.
b. Los alumnos van agregando ideas, ejemplos o conexiones.
c. Beneficio: visualización del conocimiento y colaboración.

6. “Doble vuelta” de retroalimentación
a. En parejas, uno explica un concepto y el otro escucha y resume.
b. Cambian roles.
c. Beneficio: comprensión profunda y práctica de escucha activa.

7.Debate exprés (En infantil no)
a. Un grupo defiende una postura, el otro la contraria, aunque no coincida con su opinión.
b. Luego reflexionan sobre lo aprendido.
c. Beneficio: fomenta la empatía y la argumentación.

8.El ejemplo de la vida real
a. Relaciona el tema con algo cotidiano que todos conozcan (deportes, redes, familia).
b. Haz que ellos aporten más ejemplos.
c. Beneficio: conexión del contenido con su contexto.

9.Rincón / Caja de las preguntas
a. Espacio fijo en la pizarra o una caja tipo buzón, donde los estudiantes pueden dejar dudas anónimas durante la clase.
b. Se responden al final o en otro momento.
c. Beneficio: fomenta la participación de los más tímidos.

10.Minuto de reflexión
a. Al final de la clase, cada estudiante escribe en su cuaderno:
I. Una cosa que aprendió.
II. Una pregunta que aún tiene.
b. Beneficio: cierre reflexivo y detección de áreas a reforzar.